星洲日报2025.09.28
（亚罗士打27日讯）亚罗士打新民独中将于明年新学年开课首推“融合教育班”，以落实“让每个孩子发光，让每颗心被看见”的教育愿景。
“融合教育班””是为不同学习需求的学生提供更包容、更具支持性的学习环境。
明年，该校的初中一新生将会是实践这个教育理念首批学生。
新民独中校长马慈真接受《星洲日报》专访时说，融合教育班并不是传统意义上的“特殊班”，这里所指的融合，是将拥有学习差异的学生和常态学生，安排在同一班级中共同学习。
她说，融合班是通过课程调整和多元教学活动，让每名学生都能在适合自己的节奏中学习和成长。
她说，融合班依然会根据董总课程教学，但会有分层作业，以学术科和其他科目作为分隔。
她解释，美术、音乐、电脑、体育、辅导科等，是融合班的学生一起上课的科目；至于学术课，即英文、马来文、华文、数学、科学则会分班上课。
“学习差异学生在学术课的学习进度比较慢，因此科主任也会依据他们的程度来编排课程。”
融合教育班提供技能课程
她说，融合班的学习差异学生，主要是学习障碍、落学、高功能自闭儿、社会化的障碍，无法沟通和表达，但他们在学习方面没有问题。除了学术课，融合班中的孩子也会在其他技能班学习。
“目前，我们会安排烘焙课、编织班、维修手机、画画、种植班等。”
她说，这些技能班主要是让学生学习生活技能，让他们学习一技之长，能够与社会和群众沟通，立足于社会中。
学习差异人数增加
马慈真说，该校近年来的学习差异生人数逐年增加，目前全校约有六七人。
她说，这些学生不是不爱学习，而是因为先天性的学习障碍、轻微过动、缺乏专注力等，让他们在学习时面对挑战，无法跟上传统教学的节奏，难以投入学习。
“他们不是不努力，也不是因为懒惰，他们想要学习但就是学不来。”
她强调，推行融合教育不仅是为了支持这些学生，也是让全体学生提前适应多元社会，学习尊重与共融。
设特殊班学生或被贴标签
她解释，融合教育是把学生融合在一起，特殊班则是分班制，且需要有专业的教师特别照顾和教育，这样也会导致这群孩子被标签。
“融合教育是在同一学习环境拥有同样的机会，大家有各别的专长和兴趣，可能某些方面比较强或是比较弱，他们与常态学生一样，必须完成10堂课。”
马慈真说，融合教育的好处是，每个班级学生人数约20人至25人。
她说，学习差异的学生将在学术课时分配到另一个班级上而常态学生则会在另一个班级学习。这时，老师可以更专注地教导常态学生，让他们的差异性更少，赶上课程进度。
“学习差异学生也可以放慢脚步，让老师有足够空间和时间观察孩子的潜能，知道他们擅长的地方，让每个人都可以被看见。”
编排适合课纲着重实用教学 洪雅芝：引导差异生发挥潜力
融合教育班的总协调洪雅芝老师说，在融合教育中，各科主任将会编排适合学习差异学生的课纲，除了学术课之外，主要是技能学习和心理素质和辅导。
她说，辅导老师已向多名学习差异学生进行辅导后，发现他们最大的弱点是沟通能力非常弱，且认知力差，无法表达和集中，因此将会针对性地提供辅导方式。
“我们也会让学生们提升团队的合作和沟通能力，培养实用的生活技能，从而激发创造力与解决问题能力。
她说，学习差异学生的课程将会弹性处理，根据孩子的潜力来调整，主要是教导他们日后出社会的技巧，同时也将会着重于实用教学的方向。
学术及技能性课程穿插学习
她补充，该校每天有9节课，而融合教育班的可能尽可能安排学术性、技能性穿插，让学生可以更集中的学习。
她说，该校是首次推行融合教育班，所有课程纲要，教材制定都是由各科主任和老师们编织，也会从中调整，以便越做越好。
她认为，融合教育是让所有孩子一起学习的学习方式，必须要学习包容和接纳，鼓励不同能力的孩子共同成长。
“培养尊重、合作与包容精神，让学生们了解每个人都不一样，为多元化的世界做好准备。”
